今年9月10日是第37個(gè)教師節。北京市工業(yè)技師學(xué)院作為一所始終走在改革創(chuàng )新前沿的技師學(xué)院，多年來(lái)，秉承著(zhù)“鑄就工匠之魂，培育追求技藝之美的大國工匠”的育人理念，為北京市培養了一大批德技雙馨的高技能人才；在四屆世界技能大賽上，學(xué)院作為4個(gè)項目主集訓基地，獲得5金2銀1銅1優(yōu)勝的優(yōu)異成績(jì)；發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，支教西藏、新疆、安徽、內蒙古等地相關(guān)職業(yè)院校。未來(lái)，學(xué)院將堅決貫徹習近平總書(shū)記對職業(yè)教育作出的重要指示精神，堅持立德樹(shù)人，牢牢把握社會(huì )主義辦學(xué)方向，依托特色高水平職業(yè)院校，著(zhù)力打造“技能人才培養改革創(chuàng )新的試驗田和示范區”，引領(lǐng)和促進(jìn)更多青年走技能成才、技能報國之路，為北京市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養更多高素質(zhì)技能人才。值第37個(gè)教師節之際，我們以支教成績(jì)來(lái)祝賀取得累累碩果的學(xué)院，也祝賀桃李滿(mǎn)天的老師們節日快樂(lè )。
根系高原育桃李 無(wú)私奉獻鑄棟梁
——北京市工業(yè)技師學(xué)院援藏支教記
2021年8月，全國人社系統援藏工作座談會(huì )在拉薩召開(kāi)。會(huì )上，北京化工集團所屬北京市工業(yè)技師學(xué)院再次被人社部確定為援助西藏教育21所幫扶院校之一。會(huì )上，同步舉行了北京市工業(yè)技師學(xué)院與西藏技師學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設協(xié)議書(shū)援教簽字儀式。在教師節來(lái)臨之際，北京市工業(yè)技師學(xué)院與西藏技師學(xué)院的再次牽手，標志著(zhù)北京職業(yè)教育援藏扶貧工作在前期教育援藏基礎上走向深化。
望著(zhù)簽字儀式后面高大挺拔的西藏技師學(xué)院辦公大樓，屈長(cháng)江和肖鵬兩位老師感慨萬(wàn)千，伴隨著(zhù)這座辦公樓所在的西藏技師學(xué)院的建設，這兩位來(lái)自北京市工業(yè)技師學(xué)院的老師和其他援藏老師一樣，全身心地鋪在雪域高原這片古老的土地上，從西藏技師學(xué)院的籌建、教師隊伍的培養，到教學(xué)體系的構建、生源的構成，乃至教育強藏意識的宣傳普及，都沁滿(mǎn)了他們的心血，正是他們這一批批援藏教師的付出，為西藏職業(yè)教育的發(fā)展鋪就了堅實(shí)的基石。
西藏技師學(xué)院是李克強總理到西藏視察時(shí)提出的三大民生項目之一，是西藏地區第一所技師學(xué)院。2019年7月，人社部下達《關(guān)于做好對口幫扶西藏技師學(xué)院工作的通知》，要求各幫扶院校重點(diǎn)幫扶西藏技師學(xué)院1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)，明確對口幫扶關(guān)系和任務(wù)。其中，北京市工業(yè)技師學(xué)院負責結對幫扶3D打印技術(shù)應用和計算機輔助設計與制造兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。
北京市工業(yè)技師學(xué)院接到任務(wù)后，領(lǐng)導班子仔細研究西藏技師學(xué)院及幫扶專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結合學(xué)院師資隊伍情況，優(yōu)中選優(yōu)，推選數控系屈長(cháng)江、肖鵬兩位骨干教師進(jìn)行援藏支教。2019年7月19日，作為北京市第九批援藏人員，屈長(cháng)江和肖鵬兩位老師踏上了為期兩年的援藏旅程。
“嫁接”北京理念 高原職教顯生機
當時(shí)，西藏技師學(xué)院新校區還沒(méi)有建好，臨時(shí)校區剛剛投入使用，但9月中旬就要正式開(kāi)學(xué)。生源不足、師資匱乏、學(xué)院基本教學(xué)設備設施不完善、規章制度不健全等挑戰硬生生地擺在兩位援藏教師面前。
屈長(cháng)江老師和肖鵬老師沒(méi)有被嚴峻的現實(shí)嚇倒。在短短四天的適應期后，他們就立即開(kāi)啟了 “5+2”“白+黑”模式，全天候投入新學(xué)校的建設中去。面對西藏技師學(xué)院牌子新、底子薄，家長(cháng)不了解，交流不順暢的情況，作為招生工作負責人的屈長(cháng)江老師充分發(fā)揮招生特長(cháng)，組織藏族人員走村入戶(hù)向藏民宣講政策，撥打電話(huà)向考生家長(cháng)“一對一”宣傳，累計撥打電話(huà)達5700余次，最終在2019年9月15日以565名新生報到的成績(jì)超額完成500人的招生目標，解決了開(kāi)學(xué)生源問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)后，屈長(cháng)江老師在繼續做好多渠道招生工作，形成“退役軍人專(zhuān)項班”、“鄉村振興”專(zhuān)項計劃招生和與中職院校3+3訂單培養招生計劃等招生途徑的基礎上，依托北京市工業(yè)技師學(xué)院成熟的“訂單班”模式經(jīng)驗，將“訂單式”精準技能培訓作為助力農牧民轉移就業(yè)的工作途徑。他帶領(lǐng)部門(mén)進(jìn)行了大量實(shí)地調研，與企業(yè)合作面向全區農牧民開(kāi)展“訂單式”挖掘機、裝載機、焊工、鋼筋工、藏餐、家政服務(wù)、美容美發(fā)等多種技能培訓，已累計完成各類(lèi)培訓2600余人，結業(yè)人數2200余人，就業(yè)或崗位提升近2000人，讓農牧民掌握實(shí)實(shí)在在的技能，自覺(jué)自愿實(shí)現轉移就業(yè)，達到增產(chǎn)增收的目標。
生源解決了，為確保西藏技師學(xué)院每一個(gè)合格畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標，實(shí)現學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)，招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習與就業(yè)聯(lián)體的辦學(xué)模式，屈長(cháng)江老師組織部門(mén)走訪(fǎng)、邀請國資委、工商聯(lián)、經(jīng)信廳、開(kāi)發(fā)區管委會(huì )、川藏鐵路公司等多部門(mén)，并下沉到企業(yè)，截至2021年7月，19級三分之二的學(xué)生已簽署就業(yè)協(xié)議，有6名學(xué)生前往北京的專(zhuān)業(yè)公司實(shí)習就業(yè)，獲得單位領(lǐng)導的高度好評。
建校、授課 雙管齊下扛起育人責任
對技能教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓設備非常重要。肖鵬老師負責統籌臨時(shí)校區14個(gè)實(shí)訓室設備和教師辦公設備的采購安置工作。他馬不停蹄，和拉薩城投人員奔赴廣東、北京多個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)家進(jìn)行實(shí)地考察，多方綜合詢(xún)價(jià)、事無(wú)巨細，嚴謹高效地完成了采購任務(wù)。在援藏教師的緊密配合下，西藏技師學(xué)院順利開(kāi)學(xué)，理論和實(shí)踐方面的教學(xué)工作得以保證。
隨著(zhù)學(xué)院的建設不斷推進(jìn)，肖鵬老師在籌備新校區27棟樓，35個(gè)專(zhuān)業(yè)104個(gè)實(shí)訓室的實(shí)訓設備采購工作之余，還承擔起了沉重的教學(xué)任務(wù)。最多時(shí)，他一周要上36節課，平均每天7.2節。雖然高原反應嚴重，但肖老師記掛著(zhù)西藏技師學(xué)院的第一屆學(xué)生，在上課之余，他還深入了解當地學(xué)生的民族文化，更好的將專(zhuān)業(yè)知識融合到民族特點(diǎn)中，將專(zhuān)業(yè)技術(shù)傳授給當地學(xué)生。他每天呈現在課堂中的笑臉，成為孩子們最好的期待。
在援藏教師的不懈努力下，雪域高原上擁有了自己的技師學(xué)院、自己的師資隊伍，和自己的職業(yè)教育體系。由于工作業(yè)績(jì)突出，屈長(cháng)江老師和肖鵬老師2019年被西藏人社廳評為優(yōu)秀援藏教師、先進(jìn)工作者，屈長(cháng)江老師還被北京援藏指揮部確定為新中國成立70周年慶?；顒?dòng)的觀(guān)禮代表，并成為北京市人社系統扶貧工作“記大功”人員。
時(shí)光流轉，轉眼兩年過(guò)去了，西藏職業(yè)教育已如雨后春筍蓬勃發(fā)展。此次援藏工作座談會(huì )上明確，未來(lái)將按照“一所區外技工院校幫助建設一個(gè)專(zhuān)業(yè)”的精準幫扶模式，開(kāi)展第二期精準幫扶工作。在未來(lái)3年，北京市工業(yè)技師學(xué)院將從多個(gè)層次幫助西藏技師學(xué)院完善人才培養方案、構建教學(xué)模式，充分依托首都資源優(yōu)勢和自身專(zhuān)業(yè)結構等特點(diǎn)，不遺余力展開(kāi)對口支援工作。
北京市工業(yè)技師學(xué)院在近五年來(lái)，累計開(kāi)展對西藏、新疆、內蒙等地幫扶項目53項，共有255人次教職工參與幫扶工作，投入資金100余萬(wàn)元，培訓近1800人，其中送教上門(mén)培訓師生1200多人，到學(xué)院培訓師生500余人，到學(xué)院掛職鍛煉教師17人，派出支教教師5人。學(xué)院對口幫扶層次全（包括部級、市級、區級、集團級）、形式多（支教、來(lái)校掛職、送教上門(mén)、到校培訓、管理咨詢(xún)等），采取個(gè)體幫扶、團隊支持模式，數量大，在專(zhuān)業(yè)建設、課程改革、師資隊伍建設、校企合作等內涵建設中發(fā)揮了學(xué)院的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了對口幫扶院校內涵建設水平的有效提升。