技師學(xué)院一體化課程教學(xué)改革紀實(shí)
數控機床前，一身藍色工裝的王展超被一群學(xué)生圍在中間，這個(gè)連續三屆世界技能大賽數控車(chē)項目的國家隊教練，現在正帶著(zhù)他的學(xué)生們簇擁在機床前，聚精會(huì )神地繪著(zhù)圖紙、做著(zhù)模具……
王展超老師正在給世賽集訓隊選手講解
這個(gè)貌不驚人的80后小伙子，是第42、43、44屆世界技能大賽數控車(chē)項目的國家隊教練，成為45屆世界技能大賽數控車(chē)項目國家隊的專(zhuān)家組成員。作為學(xué)校高級實(shí)習指導教師、數控車(chē)工高級技師，王展超是技師學(xué)院“土生土長(cháng)”培養出來(lái)的。他原本是學(xué)院的普通學(xué)子，一路走來(lái)，依托學(xué)院這塊沃土，經(jīng)過(guò)學(xué)院精心培養，逐漸成長(cháng)為全國技術(shù)能手、北京市有突出貢獻的高技能人才、北京市首席技師工作室負責人、北京市政府特殊津貼技師，榮獲“北京市金牌教練”等殊榮，帶出了一支一流的數控團隊。
和王展超經(jīng)歷相似，韓方旭，機電一體化專(zhuān)業(yè)技師畢業(yè)后，也選擇了留校任教，反哺母校教育事業(yè)。他們精心培養的選手殷成浩、謝虎、王帥等，不負眾望，在世界技能大賽上屢創(chuàng )佳績(jì)。數控車(chē)選手王帥在43屆世界技能大賽中獲優(yōu)勝獎，機電一體化選手殷成浩、謝虎在45屆世界技能大賽中獲銀牌。他們繼承了導師的衣缽，選擇留校，繼續培養世賽選手。
2019年7月，學(xué)院選手殷成浩、謝虎在第45屆世界技能大賽上斬獲機電一體化項目銀牌
以王展超為代表，北京市工業(yè)技師學(xué)院秉承著(zhù)“鑄就工匠之魂，培育追求技藝之美的大國工匠”的育人理念，培養一批批“精益求精，追求卓越”的高技能人才和教師隊伍，得到了社會(huì )各界的一致肯定，這些成績(jì)的取得受益于學(xué)院多年來(lái)探索和踐行的一體化課程教學(xué)改革。
工學(xué)一體“雙螺旋” 學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)
一體化課程改革，通俗說(shuō)就是“工學(xué)一體”，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養和工作崗位對接合一。2004年開(kāi)始，學(xué)院就立足于職業(yè)活動(dòng)導向和工作過(guò)程系統化，著(zhù)力探索一體化課程改革，稱(chēng)之為學(xué)院“課程改革 2.0”。2009年國家人社部啟動(dòng)一體化課程改革，北京市工業(yè)技師學(xué)院成為全國技工院校一體化課程改革試點(diǎn)校。近年來(lái)，黨和國家高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展，提出要立德樹(shù)人，德智體美勞全面發(fā)展。北京市工業(yè)技師學(xué)院的一體化課程改革經(jīng)過(guò)十多年的不斷調整，融入“工匠精神”等職業(yè)素養，深化形成專(zhuān)業(yè)能力與非專(zhuān)業(yè)能力融合的“雙螺旋”一體化課程改革工程，從“課程改革 2.0”到“3.0”到如今的“4.0”，形成綜合育人體系，始終堅持走在黨和國家對技能人才培養要求的前列，始終堅持走高端引領(lǐng)、內涵發(fā)展之路。
四梯八級 教師引領(lǐng)一體化課改
“作為一所始終走在改革創(chuàng )新前沿的技師學(xué)院，我們要繼續堅持研究先行，著(zhù)力打造‘技能人才培養改革創(chuàng )新的試驗田和示范區’。” 在認真學(xué)習了習近平總書(shū)記對職業(yè)教育作出的重要指示，以及李克強總理作出的批示后，北京市工業(yè)技師學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(cháng)包英華話(huà)語(yǔ)鏗鏘，“我們要依托特色高水平職業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)群、工程師學(xué)院和大師工作室建設項目，致力于培養德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才；致力于對接國際標準，打造中國品牌、國際一流的技能人才培養新模式；致力于探索形成具有‘工業(yè)技師’特色的培訓品牌，打造社會(huì )服務(wù)示范平臺，引領(lǐng)和促進(jìn)更多青年走技能成才、技能報國之路。”
包英華表示，要進(jìn)一步深入推進(jìn)一體化課程改革，不斷提升職業(yè)教育辦學(xué)水平，努力為國家建設培養高素質(zhì)人才、大國工匠和能工巧匠，把總書(shū)記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待，變成職業(yè)教育戰線(xiàn)“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。
2021年3月，包英華院長(cháng)在開(kāi)學(xué)典禮上致辭
教師是一體化課程改革的中堅力量，沒(méi)有高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，就很難培養出高素質(zhì)、高水平的技能人才，也很難產(chǎn)生高水平的成果。北京市工業(yè)技師學(xué)院對打造“工匠之師”團隊有一個(gè)階梯發(fā)展目標，其中一體化老師的培養是“四梯八級”，即普通老師、一體化老師、課程負責人、專(zhuān)業(yè)帶頭人4個(gè)梯級，每個(gè)梯級相應還有不同級別，對應有不同的標準和考核。在這種氛圍中，學(xué)院培養成長(cháng)了一批包括王展超、何躍、郝永剛、李椿方在內的年輕老師，也收獲了豐碩的教科研成果，在職教領(lǐng)域處于全國領(lǐng)先水平。
世賽奪金 一體化課程助力選手成才
一體化課程不僅應用于教學(xué)實(shí)踐，也在世界技能大賽國家級基地建設上有所體現。學(xué)院世賽集訓基地主任何躍，作為第42屆世界技能大賽數控銑項目國家隊教練、第43、44、45屆世界技能大賽數控銑項目專(zhuān)家組成員、學(xué)院一體化教師，他深入研究世賽標準，將世賽技術(shù)標準細化解析，并和學(xué)院一體化教學(xué)成果相結合，創(chuàng )新性地將“魚(yú)骨圖”分析技術(shù)和“看板法”用于訓練，形成獨具特色的選手培養體系，在取得顯著(zhù)成效的同時(shí)，培養了一批高素質(zhì)、高水平的大賽選手和杰出技能人才。在四屆世界技能大賽中，經(jīng)他培養指導共有79人入圍國家集訓隊。在2019年落幕的第45屆世界技能大賽上，數控銑項目實(shí)現“三連冠”，數控車(chē)項目實(shí)現金牌“零的突破”。何躍老師獲評“國家技能人才培育突出貢獻獎”。2020年，北京市工業(yè)技師學(xué)院世賽集訓基地獲評“北京市模范集體”光榮稱(chēng)號。
2021年7月15日國際青年技能日活動(dòng)，何躍老師正在展臺向參觀(guān)者解讀世賽工件
寓教于樂(lè ) 教學(xué)改革廣受學(xué)生喜愛(ài)
“職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在文化基礎課較差的事實(shí)，以往單純的灌輸教學(xué)，常常出現學(xué)生聽(tīng)不懂、老師又很費勁的情況。”郝永剛老師對推行一體化課程改革前的上課情景印象深刻。
推行一體化課程改革后，郝永剛老師帶領(lǐng)學(xué)生模擬項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)模式，講課變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生變得積極主動(dòng)了，課堂的學(xué)習氛圍越來(lái)越濃厚。教改帶來(lái)的變化讓郝永剛激動(dòng)不已，也更加堅定了教改的決心。
多年下來(lái)，他也成為了北京市職教名師，并且被中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心和全國技工院校一體化師資研修中心聘為培訓講師，針對職業(yè)院校和職教老師開(kāi)展課改技術(shù)培訓和一體化師資教學(xué)培訓。2019年，在慶祝教師節暨全國教育系統先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì )上，郝永剛作為全國優(yōu)秀教師，與其他受表彰代表一起，受到習近平總書(shū)記的親切接見(jiàn)。
郝永剛老師正在講解車(chē)間工作流程
“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程改革？第一個(gè)要解決的是學(xué)生‘愛(ài)不愛(ài)學(xué)’問(wèn)題；第二要解決的是‘能不能適應企業(yè)要求’問(wèn)題。我們要把課堂打造成‘三有’課堂：一是有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；第二是有用，學(xué)到的東西有實(shí)用價(jià)值；最后是有效，就是要學(xué)以致用、學(xué)有所樂(lè )、學(xué)有所獲。這就是我們不斷進(jìn)行課程改革的目的。所以我們的課程模式重點(diǎn)是‘工學(xué)結合’的一體化模式，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作。”學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(cháng)蔡夕忠在接待清華大學(xué)主辦的四川省職業(yè)院校卓越校長(cháng)研修班學(xué)員到校參觀(guān)交流座談時(shí)，重點(diǎn)談到了學(xué)院的一體化課程改革。
2021年3月，蔡夕忠副院長(cháng)在交流座談時(shí)向來(lái)訪(fǎng)學(xué)員介紹辦學(xué)成果
技能扶貧 一體化課程幫扶兄弟院校
作為北京市職教名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、技工院校一體化課程負責人，北京市工業(yè)技師學(xué)院教務(wù)處副處長(cháng)兼數控系主任李椿方曾多次結合一體化教學(xué)成果，與在學(xué)院學(xué)習培訓的職校老師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)交流。
在技能扶貧攻堅中，李椿方先后給昆明師資研修班、新疆和田師資班、烏蘭察布師資培訓班、京蒙協(xié)作師資培訓班等授課，并赴安徽金寨技師學(xué)院、內蒙古民族工業(yè)技師學(xué)院、呼倫貝爾技師學(xué)院送教，開(kāi)展一體化課程教學(xué)師資培訓，在內涵建設上促進(jìn)了幫扶院校相關(guān)工作的提升。2018年，他榮獲的“黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎”正是對他辛勤付出的最大褒獎。他對學(xué)院“做事成長(cháng)”的文化理念很有感慨，李椿方說(shuō)，做事才能成長(cháng)，多做事、做難事、認真做事才能快成長(cháng)，學(xué)院教師就是要弘揚做事文化，在做事中成長(cháng)，實(shí)現自身價(jià)值，助力更多學(xué)生實(shí)現技能成才夢(mèng)想。
2021年4月9日，李椿方老師在“名師工作室”課程思政主題微論壇上分享
職業(yè)教育的美好愿景令人振奮，技師學(xué)院的一體化教育改革之路也越走越寬廣。2021年，北京市工業(yè)技師學(xué)院已經(jīng)被確定為第46屆世界技能大賽數控銑項目、數控車(chē)項目、機電一體化項目、水處理技術(shù)項目等4個(gè)項目的中國集訓基地。承載著(zhù)北京職業(yè)教育改革的使命，擔負著(zhù)培育職業(yè)教育新人的責任，技師學(xué)院將繼續充分利用“8基地6中心”等資源優(yōu)勢，營(yíng)造技能人才成長(cháng)發(fā)展的良好氛圍，引導全體教職工和青年學(xué)生充分弘揚和踐行勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，將學(xué)院打造成國際化一流職業(yè)院校，實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展目標。