2月26日，第三屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽在江西南昌圓滿(mǎn)落下帷幕。來(lái)自北京化工集團所屬的北京市工業(yè)技師學(xué)院王愛(ài)梅、秦靜、劉玉婷3位老師，從全國30余個(gè)省份307名優(yōu)秀教師中脫穎而出，分別斬獲文化藝術(shù)與綜合類(lèi)一等獎，班主任賽一等獎，財經(jīng)商貿類(lèi)二等獎。這是自2018年該項賽事舉辦以來(lái)，技師學(xué)院連續代表北京市參賽，三屆賽事，三次載譽(yù)而歸。累計榮獲3個(gè)一等獎，4個(gè)二等獎，3個(gè)三等獎。
榮譽(yù)的背后，是技師學(xué)院十余年來(lái)深耕“一體化”改革，切實(shí)加強工學(xué)一體化課程標準、教學(xué)資源、教師培養等工作，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，堅定不移走內涵發(fā)展之路取得的驕人成果。
“一體化改革，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是工作和學(xué)習的一體化，理論和實(shí)踐的一體化。”技師學(xué)院黨委書(shū)記包英華說(shuō)到自己親自推動(dòng)的一體化課改時(shí)表示，“最終目的是培養出企業(yè)真正需要的實(shí)踐型、操作型人才。”
黨的二十大指出，要統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。北京市第十三次黨代會(huì )要求，要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合。
而技師學(xué)院多年推進(jìn)和深化的一體化課程改革，正是技師學(xué)院版的“產(chǎn)教融合”。
推進(jìn)一體化課改
必須讓企業(yè)深度參與其中
王愛(ài)梅老師在本屆大賽上的參賽項目是“玉壺春瓶的修復補釉”。細膩的手法、嫻熟的技術(shù)，加之此前比賽中所展現出的深厚文物修復功底，以及先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，使她一舉摘得文化藝術(shù)與綜合類(lèi)桂冠。而斬獲這一榮譽(yù)，完全得益于王愛(ài)梅深度融入到一體化課程改革中來(lái)。
“推進(jìn)一體化課改，必須讓企業(yè)深度參與其中！”這是技師學(xué)院教務(wù)處副處長(cháng)李椿方從教多年，發(fā)自?xún)刃牡母惺堋?/p>
2019年從中國人民大學(xué)考古專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，王愛(ài)梅一腳剛剛跨出校門(mén)，一腳又跨進(jìn)了技師學(xué)院的大門(mén)。完全沒(méi)有傳統教學(xué)模式束縛的王愛(ài)梅，作為文物修復與保護專(zhuān)業(yè)的首批教師，自然而然地與學(xué)院一體化課改實(shí)現了“無(wú)縫對接”。
那一年，學(xué)院與易心堂文創(chuàng )園合作，開(kāi)設了文物修復與保護專(zhuān)業(yè)。與開(kāi)設其它一體化課改專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題一樣，沒(méi)有成型的師資力量，沒(méi)有現成的專(zhuān)業(yè)教材。而化解這一挑戰于無(wú)形的，也是技師學(xué)院一貫推進(jìn)并不斷深化的校企合作。
沒(méi)有成型的師資力量，技師學(xué)院就和企業(yè)方通過(guò)特聘專(zhuān)家、技能大師合作、聘請專(zhuān)業(yè)講師等多種方式，構建起了一支經(jīng)驗豐富的師資團隊。
沒(méi)有成型的教材，王愛(ài)梅等老師就與這些特聘專(zhuān)家和技能大師一起探討，與團隊教師合作搭建課程體系?，F已完成10門(mén)一體化課程標準和教材、學(xué)材的開(kāi)發(fā)，并打通了中高級直升人才培養機制，同時(shí)完成主編《陶瓷器基礎修復》《陶瓷器文物修復》，參編《金屬器修復》等課程資源包。
沒(méi)有實(shí)訓基地，技師學(xué)院通過(guò)校企合作，在合作企業(yè)的文創(chuàng )園中辟出房間作為實(shí)訓室，供老師和學(xué)生無(wú)償使用。
如今四年過(guò)去，原本一張白紙的文物修復與保護專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)發(fā)展為青銅器修復、瓷器修復、書(shū)畫(huà)裝幀三大類(lèi)；學(xué)院也專(zhuān)門(mén)建立了3個(gè)實(shí)訓室供師生使用。四年來(lái)，文物修復與保護專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在逐年增長(cháng)，從第一屆的10余名學(xué)生，已經(jīng)增長(cháng)到今年這屆近50名學(xué)生。而即將畢業(yè)的第一屆學(xué)生已經(jīng)由所合作的公司全部招收，解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)。
以任務(wù)為中心開(kāi)展教學(xué)工作
學(xué)中干、干中學(xué)
在本屆大賽中獲得財經(jīng)商貿類(lèi)二等獎的劉玉婷老師，參賽的題目是“敬詢(xún)客戶(hù)需求，誠制推薦方案-購車(chē)客戶(hù)需求分析”。這是對參賽者專(zhuān)業(yè)能力、通用能力、溝通表達能力以及教學(xué)能力等等的綜合考評。而這也正是技師學(xué)院多年來(lái)深耕一體化課改，老師帶著(zhù)學(xué)生做任務(wù)的過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗成果。
同樣是90后的劉玉婷與王愛(ài)梅最大的不同，在于本人因長(cháng)期在教研和教師崗位工作，有著(zhù)豐富的理論功底和教學(xué)經(jīng)驗，這是老師的優(yōu)勢，但也是推動(dòng)一體化課改的阻力點(diǎn)所在——傳統的教學(xué)經(jīng)驗以書(shū)本為中心，而一體化課改以完成任務(wù)為中心，同時(shí)還要嵌入理論教學(xué)、技能訓練、素質(zhì)教育等——傳統教學(xué)理念和方式受到顛覆性挑戰。
“如何組織教學(xué)？學(xué)生們在學(xué)與動(dòng)中如何保持正常秩序，此外，實(shí)際操作經(jīng)驗怎么獲得……”一系列的問(wèn)題都是課改必須破解的難題。
一體化老師的培養是課改的核心。這就需要打破慣有教學(xué)模式，勇于突破，以任務(wù)為中心開(kāi)展教學(xué)工作。劉玉婷老師在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域積極創(chuàng )新教學(xué)內容和形式，自主研發(fā)課程體系，開(kāi)設職業(yè)素養課，提高學(xué)生團隊合作能力；開(kāi)設信息檢索課，使學(xué)生在遇到汽車(chē)故障、品牌知識等問(wèn)題時(shí)能自行解決。她還借助校企合作的優(yōu)勢，在編寫(xiě)教材、營(yíng)銷(xiāo)話(huà)術(shù)、服務(wù)檢驗標準等方面加強溝通合作，時(shí)刻保持對市場(chǎng)的敏感度，從而貼合企業(yè)工作實(shí)際，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
正是多年深植于一體化課程改革，如今，技師學(xué)院已擁有智能制造產(chǎn)業(yè)群、環(huán)保檢測產(chǎn)業(yè)群、汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)群、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)群等四大專(zhuān)業(yè)群，涉及二十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，一體化課程占全部課程的70%以上。
以大思政為引領(lǐng)，圍繞“一體化”
全過(guò)程全方位全員育人
與各專(zhuān)業(yè)項比拼不同，本屆大賽新增了班主任賽。獲得本次班主任賽一等獎的秦靜老師，長(cháng)期擔任技師學(xué)院的班主任，并且是管理班主任老師的“班主任”，具有強烈的改革創(chuàng )新意識和豐富的班主任管理經(jīng)驗。
與專(zhuān)業(yè)老師不同，班主任要重點(diǎn)管理孩子們的思想狀況、生活細節等許多具體問(wèn)題，這不僅需要班主任結合技工院校的教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展工作，更需要班主任對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行全面剖析，提高工作針對性和有效性。為了提高各班班主任工作的積極性和質(zhì)量，秦靜開(kāi)創(chuàng )性的總結出“一平臺、四梯級、五工程”工作模式。一平臺，即所有工作都要在學(xué)院的班主任工作室這一平臺上開(kāi)展；四梯級，即設立班主任的激勵模式，從三級、二級、一級，最終成為首席班主任；五工程，即從新手培養直至成為專(zhuān)家的通道，分別是青蘭領(lǐng)航、新手啟航、朋輩導航、培訓引航、競賽助航。
思想是行動(dòng)的先導。在抓班主任隊伍建設的同時(shí)，技師學(xué)院推出了“1+S+8”的育人目標體系——“S”是專(zhuān)業(yè)技能，“8”是8個(gè)維度的職業(yè)核心素養，最前面的“1”，指的是思政引領(lǐng)。“作為班主任，要以大思政為引領(lǐng)，以一體化課改為中心，全過(guò)程做好學(xué)生的思想政治工作，做到全方位全員育人。” 秦靜說(shuō)。
如今，連續十年獲得北京市教育教學(xué)優(yōu)秀（先進(jìn)）單位的技師學(xué)院，已經(jīng)將“一體化課程改革”提升為“一體化技能人才培養模式改革”，從“課程”到“模式”，是技師學(xué)院始終挺立技工教育改革潮頭，叫響“北京工業(yè)”品牌的生動(dòng)實(shí)踐。
2023年，在3個(gè)專(zhuān)業(yè)成功申報人社部第一批31個(gè)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)的基礎上，技師學(xué)院將重點(diǎn)完成第二批試點(diǎn)的7個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化課程標準的開(kāi)發(fā)任務(wù)。其中包括2個(gè)牽頭組長(cháng)校專(zhuān)業(yè)，2個(gè)副組長(cháng)校，3個(gè)參與專(zhuān)業(yè)。
如今，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為職業(yè)教育重點(diǎn)發(fā)展的方向，技師學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(cháng)蔡夕忠表示，技師學(xué)院要認真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以參與的10個(gè)部級試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)的一體化人才培養模式改革，繼續打造技工教育的試驗田和示范區，推動(dòng)技師學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，為黨育人、為國育才。
有著(zhù)“北京工業(yè)”之稱(chēng)的北京市工業(yè)技師學(xué)院又一次站在改革創(chuàng )新的歷史高點(diǎn)上，創(chuàng )新發(fā)展、深化改革將是她永遠不變的主旋律！